Brain-Based Learning: Understand How Students Really Learn,
Amsterdam, 18. - 23.9.2023
POLAZNICE TEČAJA: Vesna Funda Štefanek i Katarina Kljunić
1. dan tečaja
Na početku smo upoznale predavača. Njegovo ime je Jarek Sacharski i odmah je ostavio dobar dojam. Nakon upoznavanja s ostalim sudionicama iz Austrije i Litve, slijedio je niz aktivnosti kojima smo postigli ugodnu atmosferu. Sve aktivnosti su bile dobro vođene i rezultirale su jednom razinom međusobnog povjerenja (povezivanje imena s emocijama i gestom, portretiranje dijelova lica nasumičnom izmjenom sudionika uz glazbenu podlogu, brzo upoznavanje limitirano vremenom ...). Prije dolaska na tečaj dobili smo zadatak skinuti Dualingo, aplikaciju za učenje stranih jezika te odabrati jedan jezik kojeg ćemo učiti laganim tempom. Tijekom tjedna naš je zadatak koristiti tu aplikaciju za učenje tog jezika i praćenje načina na koji će nas voditi u tom procesu. Svoj osvrt ćemo reći na kraju tečaja. Nastavili smo tečaj prezentacijama škola i upoznali sustav obrazovanja ostalih sudionica koje su, za razliku od nas zaposlene u privatnim školama. Nakon pauze slijedilo je uvodno predavanje o pažnji i kontroli emocija koje znatno utječu na percepciju. Stres i dosada te "lutanje misli" smanjuju pažnju. Dnevno ljudski mozak dobiva oko 6 tisuća misli. Većinom su to negativne i ponavljajuće misli koje postaju problem jer su naši resursi mozga zauzeti nečime što nema svrhu. Potrebno je zaustaviti takve misli, postati ih svjestan i obratiti pažnju na ono što se događa "sada". To je moguće postići mindfulness tehnikama. Neke vježbe smo isprobali i bili zadovoljni rezultatima. Prvi radni dan završio je razgledavanjem Amsterdama. Turistička vodičica pokazala nam je najvažnije građevine i upoznala nas s bitnijim povijesnim činjenicama vezanima uz ovaj prekrasan grad. 2. dan tečaja Danas smo se trebali prisjetiti triju stvari koje smo upamtili s jučerašnjih prezentacija škola. Sudionice ostalih škola su upamtile naš školski vrt i našeg učenika Lovru kako na priredbi svira harmoniku. To im je posebno privuklo pažnju. Nakon te aktivnosti zaključili smo da nam vizualna percepcija, kvalitetna prezentacija, emocije, humor, ponavljanje i smislenost pomažu da se prisjetimo sadržaja kojima smo bili izloženi. Tijekom vježbe vizualizacije zvuka slušali smo tri različita zvuka istovremeno. Tijekom slušanja voditelj je usmjeravao našu pažnju na određeni zvuk. Ponekad nam je pažnja previše usmjerena na neke detalje pa zaboravimo razmišljati izvan okvira. Pozitivne emocije, znatiželja, upornost, svijesnost vlastitih sposobnosti utječu na učenikov angažman u učenju.Važno je kod učenika razvijati unutarnju motivaciju. Kako bi proces učenja bio kvalitetan, potrebno je izdvojiti vrijeme za fizičku aktivnost i odmor koji nam pomažu da nam ono što smo usvojili ostane u dugoročnom pamćenju. Učenike pripremamo za svijet koji još ne postoji, ali moraju biti spremni za kreativno razmišljanje te razvijati vještine potrebne za takav način razmišljanja. Zapravo je sposobnost adaptacije učenika tijekom poteškoća bitna osobina koju učenik treba razvijati. Pogreške su dio procesa učenja pa fokus ne smije biti na ispravljanju pogrešaka nego treba pronaći svrhu i smisao onog lošeg kroz što smo prošli. Učenicima treba ponuditi izazovne sadržaje, a ne preteške i prezahtjevne. Na kraju predavanja spomenuli smo svrhu umnih mapa u procesu učenja i pamćenja. Podijelili smo se u dvije grupe te je svaka grupa morala izraditi umnu mapu prema zadanim smjernicama (crteži, 4 riječi, metafore, boje...) Prva grupa imala je temu kreativnost, a druga grupa znatiželju. Zadatke su uspješno odradili i prezentirali. Nakon predavanja slijedilo je daljnje upoznavanje kulturnih sadržaja Amsterdama: Kuća Anne Frank, Muzej tulipana, šetnja ulicama, kušanje tradicionalne hrane (sir, stroopwafles, palačinke..). 3. dan tečaja Današnje predavanje odnosilo se na tehnike manipulacije pažnjom: pre-testing i priming (termine je teško prevesti na hrvatski jezik, no mogli bi se odnositi na neke vrste motivacije za učenje novih sadržaja tako da učenike zainteresiramo za samostalno istraživanje). Manipulacije u procesu učenja mogu biti pozitivno usmjerene. Drugi dio predavanja odnosio se na navike razmišljanja (See - Think - Wonder). Moguće je mijenjati navike razmišljanja, ali je bitno da one potaknu znatiželju. Voditelj nas je uputio na internetsku stranicu na kojoj možemo saznati više o navikama razmišljanja. Riječ je o projektu naziva Project Zero: https://pz.harvard.edu/thinking-routines. Na ovoj stranici su objavljeni dokumenti kojima se možemo služiti tijekom rada, a za jednu vježbu smo ih i mi koristili (See, Think, Me, We). Zadnji dio predavanja odnosio se dvije vrste načina razmišljanja (sklop uma): fixed mindset i growth mindset. Prvi nije sklon izazovima i promjenama, boji se rizika, nije dovoljno odlučan ni uporan te ne vjeruje u svoje sposobnosti. Na negativnu povratnu informaciju odustaje od svega. Growth mindset prihvaća izazove, neuspjeh mu je prilika za unaprjeđenje postojećih vještina i razvoj novih jer u svemu vidi priliku za rast. Postoje strategije koje mogu pomoći u procesu uspješnog svladavanja novih znanja i vještina. Jedna od njih je chunking - razdijeliti na manje dijelove koji se tada slažu po smislu. Na ovaj način pamtimo, npr. brojeve telefona, popise, stvaramo akronime, ilustriramo priče... ). Nakon nekoliko vježbi uvidjele smo da je ovo uistinu korisna strategija i veselimo se sutrašnjem nastavku ove teme. Tijekom pauza razgovarale smo s našim voditeljem i s drugim sudionicama o njihovim iskustvima vezanima uz ovu temu. Bilo je zanimljivo slušati iskustva iz škola koje imaju nekoliko psihologa koji rade na problemima motivacije i strategijama učenja s učenicima. Nakon predavanja nastavile smo s razgledavanjem kulturnih sadržaja Amsterdama. Posjetile smo Muzej Van Gogh i provele u njemu gotovo dva sata. Prošetale smo ostatkom grada i uživale u razgledavanju kanala i životopisnih zgrada. |
4. dan tečaja
Današnji dan započeli smo s aktivnošću u kojoj smo se uz pomoć simbola ili crteža trebali prisjetiti sadržaja o kojima smo govorili prethodnih dana. Posebnu pozornost danas smo posvetitli ponavljanju. Kako bismo što bolje upamtili određene sadržaje, trebamo u proces usvajanja i ponavljanja uključiti interakciju osjetila (vid, sluh, njuh, okus i pokret) i prostora (Spaced Repetition). Kako bi sadržaji što duže ostali u našem pamćenju, moramo ih konstantno ponavljati uz optimalne razmake. Usvojeno znanje moramo primjentiti kako ga ne bismo brzo zaboravili. Voditelj je spomenuo SuperMemo algoritam pomoću kojeg je kreirana besplatna ANKI aplikacija. Aplikacija ima razrađeni sistem ponavljanja pomoću flashcards. Nakon toga krenuli smo na stvaranje "Mind Palace" koja spaja vizualnu i prostornu percepciju i pomaže u pamćenju liste pojmova. Zamišljamo pokret, osmislimo miris uz svaku riječ i povežemo ih pričom u nama poznatom prostoru. Naš zadatak tijekom tjedna bio je upoznati aplikaciju za učenje stranog jezika - Duolingo. U toj aplikaciji sami određujemo tempo učenja. Aplikacija nas podsjeća na izvršavanje zadataka, a česte pohvale i nagrade motiviraju za daljnje učenje i korištenje aplikacije. Razgovarajući o iskustvu učenja s pomoću aplikacije Duolingo, upoznali smo jedan novi pojam - Gamification. Gamification se odnosi na preuzimanje mehanizama računalne igre i primjena tih mehanizama (Program system, Avatars, Badges, Collective responsibility, Onboarding, Instant feedback, Flow, Freedom to fail, Freedom to explore) u neki kontekts. Na kraju predavanja predsavili su nam sistem obrazovanja u Nizozemskoj. Taj se sistem u nekim komponentama znatno razlikuje od našeg, no uvidjele smo i neke sličnosti. Ostatak slobodnog vremena provele smo u Rijks muzeju, nacionalnom nizozemskom muzeju koji posjeduje umjetničko-povijesnu zbirku u kojoj su najznačajniji eksponati uglavnom iz Zlatnog doba Nizozemske. Za razgledavanje eksponata potrebno je izdvojiti više sati. Nakon toga nastavile smo s razgledavanjem grada te isprobale i neka tradicijska jela. 5. dan tečaja Posljednji dan tečaja započeo je proučavanjem elemenata "savjetovanja/mentoriranja (coaching) u obrazovanju. Postoje tri vrste poučavanja: "Vratar", "Primalja" i "Suputnik". Sve tri vrste učitelji koriste u poučavanju, ovisno o tomu koji od triju elemenata stavljaju u središte procesa: učitelja, materijal ili učenika. O primjeni tih triju vrsta razgovarali smo s pomoću modela koji podrazumijeva korištenje prostora (prostorna svjesnost) - vježba s vunom i smještanjem i premještanjem pojmova koji se odnose na naše izbore. U procesu mentoriranja/savjetovanja učenik je izvor resursa, a učiteljeva uloga je omogućiti mu da ih koristi. Učitelj zauzima istu razinu u tom procesu te omogućuje postavljanje dobrih pitanja da bi se došlo do dubine problema. Vrlo je bitno da učenik osjeti proces promjene. Aktivno slušanje je bitna komponenta - ali potrebno je slušati, bez sugestija i ispravaka. Kad se izgubi fokus, napravimo usmjerenost pomoću kontakta u oči i vrati se koncentracija. Ovo je bitno jer se osoba tako osjeća uvaženo. Drugi dio tečaja odnosio se na naše refleksije o svim aktivnostima, teorijama, idejama i konceptima o kojima smo slušali i promišljali tijekom ovih pet dana. Voditelj nam je dao listu sa svim pojmovima te smo mogli postaviti pitanja. Ako smo nešto zaboravili, ukratko nas je podsjetio na aktivnosti, vježbe ili slike što je omogućilo brzo prisjećanje. Treći dio tečaja smo razmišljali o primjeni svega što smo čuli u našem radu. Zaključili smo da je to doista moguće uz određeni angažman učitelja. Dobili smo i tzv. magična pitanja (listu sa 17 pitanja) koja nam mogu pomoći u procesu rješavanja nekog problema. Isprobali smo ta pitanja na vlastitom problemu i zaključili da su vrlo korisna. Ispunili smo upitnik o zadovoljstvu tečajem i voditeljem te dobili priznanja o završenom tečaju. Tečaj je završio u vrlo ugodnoj atmosferi i druženju s voditeljem i ostalim sudionicama. Ostatak dana provele smo u istraživanju dijelova grada koje još nismo vidjele, kao npr. Albert Cuyp Market - najveća i najpopularnija tržnica u Nizozemskoj s oko 260 prodajnih štandova, na kojoj smo kušale bitterballen (pržene mesne kuglice koje se jedu sa senfom), različite vrste čuvenog nizozemskog sira te stroopwafels (poznata nizozemska slastica). Verse Muntthee (čaj od svježe mente) ostavile smo za kraj ovoga inspirativnog dana. Ovo je bilo vrlo korisno i ugodno iskustvo koje smo spojile sa svakodnevnim istraživanjem svih sadržaja grada i kulture stanovnika. Sutrašnji dan rezerviran je samo za kulturne aktivnosti koje su nam ponudili na tečaju. 6. dan tečaja Današnji dan je bio posvećen kulturnim aktivnostima. Mi smo izabrale izlet u selo The Zaanse Schans. The Zaanse Schans je jedinstveno nizozemsko selo iz 17., 18. i 19. stoljeća. Tipične zelene kuće, mlinovi i prekrasna priroda čine selo popularnom turističkom atrakcijom. U selu ima pet muzeja i tvornica čokolade. Selo je bilo poznato kao prvo industrijsko područje u zapadnoj Europi. Uz selo su vezane i mnogobrojne zanimljive priče koje smo čule u Zaans muzeju. Muzeji nude pregršt zanimljivih povijesnih izvora uz interaktivne sadržaje. U selu su se izrađivale poznate drvene nizozemske klompe, proizvodilo se brašno, sir, ulje, papir... Nekada je u selu bilo oko 600 vjetrenjača, ali danas ih je tek šest. Nakon kvalitetno provedenog prvog djela dana, krenule smo prema Amsterdamu. U Amsterdamu smo razgledale još neke dijelove: crkvu sv. Nikole, Nacionalno kazalište Amsterdam, tržnicu cvjeća... |